ما كان عصر النهضة آرت AP Euro Bit بواسطة Bit # 6

ما كان عصر النهضة آرت AP Euro Bit بواسطة Bit # 6

>

يدور هذا الفيديو حول دور الفن في عصر النهضة. في ذلك ، أعرض التقنيات الجديدة التي طورها فنانون في ذلك الوقت وألقي الضوء على عصر النهضة الإيطالية وعصر النهضة العالي وعصر النهضة الشمالية. على طول الطريق ، أقدم لكم بعض الفنانين الرئيسيين في كل فترة.


ما كان عصر النهضة Art AP Euro Bit بواسطة Bit # 6 - التاريخ

كانت الحاجة إلى حكم سياسي قوي في الواقع مهمة للغاية ، لأن عصر النهضة قد وضع حدًا في معظمه للإقطاع ، شكل القرون الوسطى من التنظيم السياسي. ربما كان الإنجاز السياسي الرئيسي لعصر النهضة هو إنشاء حكومة مركزية فعالة ، ليس فقط في الشمال ولكن في الجنوب أيضًا. شهد شمال أوروبا صعود الممالك الوطنية برئاسة الملوك ، وخاصة في إنجلترا وفرنسا. شهدت إيطاليا صعود دولة المدينة الإقليمية التي غالبًا ما ترأسها عائلات ثرية من الأوليغارشية. لم تقدم سلسلة مفهوم الوجود فقط أساسًا منطقيًا لسلطة هؤلاء الحكام ، بل اقترحت أيضًا أن هناك سلوكًا مثاليًا كان مناسبًا لمكانهم في ترتيب الأشياء. لا عجب إذن أن الكثير من أدب عصر النهضة يهتم بمُثُل الملكية ، وشخصية الحكام وسلوكهم ، كما في كتاب مكيافيلي. أمير أو شكسبير هنري الخامس.

كانت المُثل والقيم الأخرى التي تم تمثيلها في الأدبيات أكثر أهمية. كانت الحركة الفكرية المعروفة باسم الإنسانية هي التي ربما عبرت بشكل كامل عن قيم عصر النهضة وقدمت مساهمة دائمة لثقافتنا.

الإنسانية

"تقليد"

الإصلاح البروتستانتي

التداعيات الأدبية

الطريقة الأخرى التي أثر بها الإصلاح على الأدب ربما كانت أكثر دقة ، ولم تظهر التأثيرات إلا بعد ذلك بوقت طويل في التاريخ الأدبي. من المؤكد أن التركيز على الشعور الداخلي الذي وجد لاحقًا في الحركة الرومانسية تلقى على الأقل بعض الإلهام والتعزيز من التوجه الديني للإصلاح البروتستانتي.

عندما يقترب القراء من الطلاب من الأعمال الأدبية في عصر النهضة ، فقد يختبرون مفاهيم معينة (عقيدة "التطابق" ، على سبيل المثال) ، على أنها غريبة بعض الشيء. ومع ذلك ، من المحتمل أيضًا أن يشعروا ببعض الأشياء الحديثة جدًا في الأعمال المكتوبة في هذا العصر الرائع. ومن بين عجائبها العديدة ، سيختبرون أيضًا إحياء الدراما العظيمة ، حيث خضعت لـ "ولادة جديدة" في عصر النهضة ، تجسدت بشكل كامل في أعمال كاتبنا الإنجليزي الأعظم ، ويليام شكسبير.

مقتبس من دليل لدراسة الأدب: نص مصاحب للدراسات الأساسية 6 ، معالم الأدب، & copyEnglish Department، Brooklyn College.


ما كان عصر النهضة Art AP Euro Bit بواسطة Bit # 6 - التاريخ

حدث عصر النهضة ، بالنسبة لأولئك الذين ليسوا من هواة التاريخ ، في التاريخ الأوروبي من القرن الرابع عشر إلى القرن السابع عشر. تطورت العديد من أشكال الفن خلال عصر النهضة ، بما في ذلك العمارة والأدب والرسم وحتى الموسيقى والرقص. كان هناك العديد من أنواع رقصات عصر النهضة ، وبعضها الذي سأركز عليه اليوم يشمل الرقصات المذكورة في عنوان هذا المنشور في المجلة.

رقصات Bassadance و Pavane و Almain كلها رقصات فخمة بطيئة نشأت في وقت ما في عصر النهضة. رقصات Galliard و Coranto و Canario هي رقصات تتحرك بوتيرة أسرع ، مما يجعل الراقصين يؤدون خطوات أسرع.

كانت Bassadance ، التي يشار إليها أيضًا باسم Basse danse ، رقصة شعبية من القرن الخامس عشر إلى القرن السادس عشر. وجدت في محاكم بورغونديان (التي يحكمها فيليب الصالح وتشارلز الشجاع) ، وعادة ما يكون باسادانس في 6/4 و 3/2. تصف كلمة Basse حركة في الرقص ، حيث ينزلق الناس ببطء ورشاقة دون ترك أقدامهم الأرض. كانت هناك أربعة أنواع من الخطوات: pas simple و pas double و demarche و branle. مع باس سيمبليس ، اتخذ الراقصون خطوتين في مقياس واحد ، مع شعور 6/4. في pas double ، أخذ الراقصون ثلاث خطوات في مقياس واحد ، في شعور 3/2. أدى ذلك إلى إحساس الهيميولا (نسبة 3: 2) بالرقص. يتطلب Demarche ، على غرار pas double في إحساسه 3/2 ، التراجع خطوة واحدة ثم تغيير ثلاث حركات. مع Branle ، أخذ الراقصون أربعة حركات في شعور 6/4. شيء إضافي حدث أيضًا كان يسمى التقديس ، والذي كان عبارة عن قوس حدث قبل الرقص أو بعده ، وعادة ما يحتل قدراً واحداً من النبضات.

رقصة بافاني ، على غرار رقصة البسادينس ، هي رقصة للزوجين ظهرت في عام 1508. نشأت في إيطاليا ، وكانت رقصة موكبية اجتاحت المحاكم المتأثرة بالإسبانية في إيطاليا في القرن السادس عشر. نجت الموسيقى المصاحبة للرقصة إلى ما بعد الرقص الفعلي الذي دخلت فيه فترة الباروك (القرن السابع عشر الميلادي) ، حيث تطورت في النهاية إلى تسلسل ألماندي / كورانت. إنه في عداد مزدوج بطيء (2/2 مرة) ، ويتبع نموذج A ، A1 ، B ، B1 ، C ، C1 باستخدام مرافقة نقطة التباين. غالبًا ما كان يقترن برقصة غاليارد (واحدة ستتم مراجعتها لاحقًا في هذا الإدخال). كحقيقة عشوائية ، فإن الخطوة المستخدمة في رقصة البافان لا تزال قائمة في العصر الحديث باعتبارها "خطوة التردد" المستخدمة أحيانًا في حفلات الزفاف!

تُعد رقصة ألمان ، التي تُعرف أيضًا باسم أليماند ، واحدة من أكثر أشكال موسيقى الباروك شهرة. كانت رقصة آلية شكلت أول حركة لجناح. كانت عادةً الحركة الأولى ، تليها رقصة Courante (رقصة أخرى سيتم مراجعتها لاحقًا في هذا الإدخال) ، ولكن غالبًا ما كانت تسبقها مقدمة. كان allemande رقصة مزدوجة متر في ديمو معتدل ، من المفترض أنه مشتق من الرقصات في ألمانيا. كانت النسخة الأكثر حيوية من الرقصة هي allemande courante ، والتي كانت عبارة عن رقصة بثلاث خطوات قفز وقفزة. قام الملحنون الفرنسيون بتغيير الرقص في القرن السابع عشر عن طريق تغيير الموسيقى التي قاموا بتغييرها إلى أربعة أمتار وجعلها نطاقًا على نطاق أوسع في الإيقاع. لقد تضمنت أيضًا المزيد من التفاؤل المتكرر ، وإزالة الإغماء ، ودمج الأقسام الحركية القصيرة في أقسام أكبر. تقليديًا ، كان يُنظر إلى موسيقى ورقصة ألماندي على أنها جادة ، ولكن لاحقًا ، عندما تم تكييفها ، أصبحت نوعًا جديدًا من الرقص في ثلاثة أمتار كان متوقعًا لرقص الفالس.

بالانتقال إلى الرقصات الأسرع ، كانت Galliard رقصة تجمع بين أنماط الخطوات التي احتلت أكثر من مقياس واحد للموسيقى. كانت رقصة نشأت في إيطاليا أيضًا ، ولكن يقال إنها كانت شائعة في إنجلترا وفرنسا وإسبانيا وألمانيا. كانت هناك عادة خمس خطوات في مقياس واحد ، وكانت رياضية تمامًا ، وتتميز بالقفزات والقفزات. كانت الرقصة مكتوبة في ستة ، وتقليد رقصة بافان. مثال آخر للموسيقى المكتوبة بستة إيقاعات لعبارة "حفظ الله الملكة".

Coranto (المشار إليها سابقًا باسم courante أيضًا) ، هي حركة الجناح التي اشتهرت في عصر الباروك ، والتي تتحرك بسرعة كبيرة. وهي عائلة من الرقصات ثلاثية الأمتار لها نوعان مختلفان: الفرنسية والإيطالية. كانت الرقصات الفرنسية عادة في 3/2 أو 6/4 ، وأحيانًا تتناوب بين الاثنين. ومع ذلك ، كانت الرقصة الإيطالية أسرع بكثير من نظيرتها الفرنسية.

رقصة الكناريو ، التي تسمى أيضًا رقصة الكناري ، هي رقصة سريعة أخرى من عصور النهضة والباروك. هو إما في 3/8 أو 6/8 متر ، وكان اسمه لجزر الكناري ، حيث نشأت الرقصة. إنها رقصة حيوية تتميز بختم القدمين وحركات عنيفة للغاية ، مصحوبة بموسيقى بإيقاعات متزامنة.


السيدة ميرينو & # 039 s التنسيب المتقدم التاريخ الأوروبي

لضمان بداية سلسة للعام الدراسي ، أطلب منك مراجعة هذا قبل أن نبدأ الفصل ، والتأكد من اتباع الإرشادات أدناه:

  • يجب أن تظل الكاميرا الخاصة بك قيد التشغيل طوال مدة الفصل الدراسي. إذا تم إيقاف تشغيل الكاميرا الخاصة بك ، فسوف أخرجك من الاجتماع.
  • يجب أن تُظهر الكاميرا وجهك بالكامل & # 8230 ليس فقط الجزء العلوي من رأسك ، أو السقف ، إلخ. يجب أن أكون قادرًا على قراءة تعبيراتك ورؤية لغة جسدك حتى أتمكن من التدريس بشكل فعال.
  • يجب أن تكون في مكان مضاء بشكل كافٍ.
  • أنا بالتأكيد أشجع المشاركة. الرجاء استخدام وظيفة & # 8220raise hand & # 8221 ، بدلاً من مجرد التحدث علانية.
  • تأكد من كتم صوت الميكروفون الخاص بك ما لم تتم دعوتك للتحدث.
  • إذا كنت بحاجة إلى الابتعاد عن جهاز الكمبيوتر الخاص بك أثناء الفصل ، فالرجاء إرسال رسالة خاصة إلي عبر التكبير لإعلامي.
  • بينما أتعاطف مع الرغبة في إخفاء غرفة فوضوية خلفك ، من فضلك لا تستخدم خلفية إلا إذا ناقشتها معي أولاً. إنها تشتت الانتباه وتجعل من الصعب علي أحيانًا رؤيتك.
  • على الرغم من أنني أفهم أن حضور الفصل فعليًا بعيدًا عن منزلك تمامًا ، وأنا أتفهم تمامًا أنه قد يكون لديك مقاطعات من الوالدين والأشقاء ، يرجى بذل قصارى جهدك لتقليلها. لديّ ابنة تبلغ من العمر اثني عشر عامًا وستة قطط فضولية وكلب ، لذلك أنا متأكد من أنني & # 8217 سأكون مذنبًا في بعض الأحيان أيضًا ، لكنني سأبذل قصارى جهدي لتقليل الانقطاعات من جانبي أيضًا.
  • أظن وآمل أن يكون هذا دون أن أقول ، لكن لا يمكنك مشاركة رموز اجتماعات الفصل مع أي شخص دون إذن مسبق مني ، يجب أن تكون ملابسك مناسبة للمدرسة ، بالإضافة إلى أي شيء آخر قد يظهر في خلفيتك.

مرحبًا بكم في العام الدراسي 2020-2021!

مرحبًا بالجميع ومرحبًا بكم مرة أخرى (على الأقل تقريبًا)! مرحبًا بكم في ما أتمنى أن يكون عامًا مثيرًا في تاريخ AP الأوروبي. أعلم أن العام الماضي انتهى بملاحظة صعبة ، وبسبب الوضع الحالي للوباء ، بدأنا هذا العام حيث أنهينا آخر & # 8230 عن بعد. على الرغم من أنه سيأتي بالتأكيد بمجموعة من التحديات الفريدة ، إلا أنه ليس لدي شك في قدرتنا على العمل من خلالها والتغلب عليها ، والحصول على الكثير من هذا الفصل كما لو كنا نتقابل شخصيًا.

  1. تأكد من أنك "تتابع" الموقع. للقيام بذلك ، أدخل بريدك الإلكتروني (الذي تتحقق منه بانتظام) في المربع وانقر على الزر الذي يقول "متابعة". إذا لم تكن متأكدًا مما إذا كنت تتابع ، فاسألني ويمكنني التحقق من ذلك. هذه هي الطريقة التي سنتواصل بها لذا فهي مهمة جدًا. سيتم احتساب هذا كأول واجب منزلي لك في العام. من أجل التأكد من أن الجميع يتابعون هذا الموقع ، فهذه هي أول مهمة منزلية لك: التقط لقطة شاشة توضح أنك قد اشتركت بنجاح ، وقم بتحميلها على Archi ضمن المهمة المحددة.
  2. ابحث عن دورة AP Euro ووصف الاختبار (CED) واحتفظ بنسخة منه على جهاز الكمبيوتر أو iPad. يرجى البدء في مراجعة القسم المتعلق بالفترة الأولى ، حيث سنبدأ هناك. تأكد أيضًا من أنك تولي اهتمامًا وثيقًا للأقسام الخاصة بالسمات ومهارات الأمبير ، وبالطبع هيكل الامتحان. سأوضح لك كيفية الوصول إليه في الفصل.
  3. قراءتك الأولى هي ما ولد من جديد في عصر النهضة. يمكنك العثور عليها محملة هنا على هذا الموقع. يرجى قراءة هذا قبل الأربعاء 9/9. كن مستعدا لاختبار القراءة!
  4. ستتلقى رمز الانضمام إلى AP Classroom خلال الأسبوع الأول من المدرسة. يرجى التأكد من انضمامك بحلول نهاية الأسبوع الأول من المدرسة.

علاوة على ذلك ، سأجمع مهمة مكيافيلي الصيفية يوم الأربعاء 9/2. سوف أقوم بإنشاء مهمة في Archi لتقوم بإرسالها هناك. سأجمع أيضًا حزمة الجغرافيا المكتملة عبر Archi يوم الجمعة ، 9/4.

سأوضح لك كيفية الوصول إلى المنهج الدراسي في اليوم الأول من الفصل ، وسنقوم بمراجعته معًا. أنت مسؤول عن معرفة ما هو موجود فيه ، خاصة فيما يتعلق بسياسات الفصل وإرشاداته. إذا كان لديك أي أسئلة حول أي جزء من المنهج الدراسي ، أقترح أن تسأل في وقت مبكر وليس لاحقًا.

أنا متحمس لبدء هذا العام!

CED

يوجد أدناه رابط دورة AP Euro ووصف الاختبار. يجب أن يكون لديك مخطط تفصيلي للوحدة 1 مطبوعًا وفي دفاتر ملاحظاتك بحلول نهاية الأسبوع الأول من الفصل، لأنه يوفر إطارًا لمحاضراتنا ، ويحدد المعرفة والفهم الذي يجب عليك تطويره للدورة.

الفترة الأولى اليوم

يجب على جميع طلاب AP Euro تسجيل الدخول إلى & # 8220 ساعات المكتب & # 8221 اجتماع التكبير. اراك قريبا!


إخلاء المسؤولية: ضع في الاعتبار اختلاف مدرستك

قبل أن نتحدث عن الفئات الأصعب ، نريد توضيح أننا نعني الأشخاص الذين لديهم أصعب مادة دراسية وأصعب اختبار في نهاية العام. هناك تباين هائل في كيفية تدريس نفس فئة AP في مدارس ثانوية مختلفة ، لذلك لا يمكننا التحدث عن صعوبات الفصل المحددة في مدرستك الثانوية.

قد يكون هناك فصل AP في مدرستك يُعرف بأنه الأصعب نظرًا لأن المعلم صعب حقًا ، على الرغم من أنه قد لا يعتبر من الأسهل على المستوى الوطني. أو ربما يكون هناك فصل AP في مدرستك يعتبره معظم الطلاب مزحة ، على الرغم من أن المادة لا تزال صعبة للغاية.

نظرًا لأننا لا نستطيع الإبلاغ عن التفاصيل في المدارس الثانوية المختلفة ، فإننا نركز على الفصول التي تحتوي على أكثر / أصعب المواد التي يجب تغطيتها ولدينا سمعة صعبة في مدارس متعددة. سنناقش أدناه طرق استكشاف مدى صعوبة فصول AP في مدرستك على وجه التحديد حتى تتمكن من إنشاء جدول زمني مثالي.

من المحتمل أن يكون أي فصل دراسي يعلمه البروفيسور McGonagall من فئة AP صعبًا للغاية.


عصر كبير ستة

على مستوى الجنس البشري ككل ، كان الجانب الأكثر لفتًا للانتباه في الفترة من 1400 إلى 1800 هو الامتداد الهائل لشبكات الاتصال والتبادل التي ربطت الأفراد والمجتمعات بشكل أكثر فأكثر. أصبحت كل منطقة في العالم مرتبطة بشكل معقد بكل منطقة أخرى ، وهو تطور نسميه التقارب العالمي العظيم. في هذا العصر أيضًا ، بدأ سكان العالم في التحرك صعودًا بشكل كبير ، مخترقين سقوف النمو التي كانت تحكم الشؤون الإنسانية سابقًا. شهدت Big Era Six تغييرات مذهلة في تاريخ البشرية. خمسة تحولات رئيسية تميز العصر:

أولاً ، أصبحت المجتمعات البشرية والشبكات التي تربطها أكثر تعقيدًا بكثير. والمثال الأكثر دراماتيكية على ذلك هو أنه لأول مرة في التاريخ ، بدأت شعوب أوراسيا الأفرو في التفاعل على نطاق واسع مع شعوب الأمريكتين (من أوائل القرن السادس عشر) وأستراليا (من أواخر القرن الثامن عشر).

التطور الرئيسي الثاني كان التبادل الكولومبي للنباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة بين Afroeurasia والأمريكتين. جاء ذلك بعد نجاح قباطنة البحر الأوروبيين في ربط نصفي الكرة الأرضية بشكل دائم. كانت العواقب البيئية والديموغرافية للتقارب العالمي العظيم هائلة ، لا سيما "الموت العظيم" لكثير من السكان الأصليين في الأمريكتين. استفاد الأوروبيون من هذه الكارثة بتوطين نصف الكرة الغربي بالمهاجرين الجدد ، سواء المستوطنين الأوروبيين الأحرار أو العبيد الأفارقة. كما تمكن الأوروبيون من الوصول إلى مصادر جديدة مهمة للأغذية والألياف. وشملت هذه ، من بين أشياء أخرى ، الذرة (الذرة) والتبغ والبطاطس ، وهي محاصيل أمريكية ، والسكر والقطن ، والتي جاءت من Afroeurasia ولكنها ازدهرت في التربة الأمريكية.

كان التغيير الثالث ظهور اقتصاد عالمي حقيقي. كانت هذه نتيجة أخرى للتقارب العالمي العظيم ، الذي ربط جميع المناطق الرئيسية معًا ، باستثناء القارة القطبية الجنوبية ، في شبكة تبادل واحدة. كانت الفضة أداة التشحيم الكبرى للتجارة العالمية. في الخمسينيات من القرن الخامس عشر ، أصبحت الفضة المستخرجة من الأمريكتين متاحة لإسبانيا ، ثم لبقية أوروبا الغربية ، وكذلك للصين مباشرة عن طريق رحلات السفن الشراعية الإسبانية عبر المحيط الهادئ. مولت الفضة مشاركة أوروبا المتزايدة في اقتصاد آسيا البحرية ، ووفرت لاحقًا الأساس لظهور اقتصاد عالمي متمركز حول المحيط الأطلسي بحلول عام 1800.

كان الصعود الملحوظ للقوة السياسية والعسكرية الأوروبية مقارنة ببقية العالم هو التغيير الرئيسي الرابع. كان هذا نتيجة لـ 1) انتشار الابتكارات التكنولوجية والثقافية إلى أوروبا الغربية التي نشأت في أماكن أخرى في Afroeurasia ، و 2) استجابة أوروبا الغربية لتحديات الحرب في العصر الجديد لأسلحة البارود. حدث تحول كامل في الطريقة التي قاتل بها الناس ودفعوا ثمن الحروب أولاً في أوروبا ، ثم في جميع أنحاء العالم. أطلق المؤرخون على هذا التطور اسم "الثورة العسكرية والمالية" لأنه تضمن تطورات غير مسبوقة في التكنولوجيا العسكرية وفي الأساليب التي تستخدمها الحكومات لجمع الأموال العامة للحروب.

كان التغيير الكبير الخامس هو التطور في أوروبا الغربية للثورة العلمية والتنوير والانتشار اللاحق لأفكارهم إلى أجزاء أخرى من العالم ، حيث تصارع النساء والرجال معهم بطرق متنوعة. ساعدت هذه التطورات الفكرية والثقافية على ترسيخ العلم العقلاني كمعيار لقياس وتفسير العالم الطبيعي والسلوك البشري. لقد عززوا بشكل كبير قدرة الإنسان على التلاعب بالطبيعة. ولأنها تحدت المنظورات الدينية والفلسفية الراسخة ، فقد أثارت هذه الحركات أسئلة عميقة حول المعنى النهائي في الطبيعة والمجتمع وحول مصادر المعرفة. هذه الأسئلة لا تزال تقلقنا اليوم.

البشر والبيئة

تميز Big Era Six باتجاهين رئيسيين متناقضين في الديموغرافيا البشرية. من ناحية ، كانت فترة زيادة كبيرة في عدد السكان في منطقة Afroeurasia. زاد عدد سكان العالم من حوالي 375 مليون في عام 1400 إلى 954 مليون في عام 1800. ومن ناحية أخرى ، فقد شهد انهيارًا كارثيًا في عدد سكان الأمريكتين ككل ، والذي انخفض من 50 مليونًا على الأقل في عام 1500 إلى ربما 10 مليون بحلول عام 1600.

ضمن هذه الاتجاهات المتناقضة ، يمكن رؤية بعض الاستمرارية المهمة. على سبيل المثال ، في أواخر عام 1800 ، نهاية Big Era Six ، لم يكن أكثر من 2 في المائة من البشر يعيشون في المدن ، بينما كان 95 في المائة من المزارعين. البقية ، حوالي 3 في المائة ، كانوا من الباحثين عن الطعام أو الرعاة الرحل.

ضع في اعتبارك الاختلافات في التواريخ السكانية لمناطق العالم الرئيسية هذه:

  • بلغ عدد سكان الصين والهند معًا حوالي 140 مليون نسمة في عام 1400. وفي نهاية العصر الكبير السادس ، كان عددهم 330 مليونًا و 180 مليونًا على التوالي.
  • ارتفع عدد سكان أوروبا من حوالي 52 مليون عام 1400 إلى 146 مليون عام 1800 ، وجاء معظم الزيادة في القرن الثامن عشر.
  • كان عدد سكان إفريقيا جنوب الصحراء الكبرى حوالي 60 مليونًا في عام 1400 وربما وصل إلى 104 مليون بحلول عام 1600. وبسبب تجارة الرقيق عبر المحيط الأطلسي ، انخفضت الأرقام بعد ذلك ، حيث انخفضت إلى حوالي 92 مليونًا في عام 1800.
  • انخفض عدد سكان أمريكا اللاتينية ، الذي ربما كان 36 مليونًا في عام 1400 ، إلى 10 ملايين بحلول عام 1600. في هذه المرحلة ، حدث انتعاش تدريجي ، ولكن بحلول عام 1800 ، تعافى عددهم فقط إلى حوالي 19 مليونًا.

السكان في المنطقة بالملايين1

الموت العظيم وعواقبه. في نصف الكرة الغربي ، كان الانهيار الديموغرافي بين الأمريكيين الأصليين كارثيًا في الأماكن التي كان بها عدد كبير من السكان عشية الاتصال الأوروبي. وشملت هذه الأماكن جزر الكاريبي ووسط المكسيك ومرتفعات المايا في جنوب المكسيك وأمريكا الوسطى وجبال الأنديز. اشتمل الموت العظيم على العديد من الأمراض المعدية والأوبئة الشرسة التي تلت واحدًا تلو الآخر لأكثر من قرن ونصف. بدأت عندما تم إدخال مسببات الأمراض الجديدة عن غير قصد إلى السكان الهنود الأمريكيين من قبل الغزاة الإسبان والبرتغاليين الأوائل. نظرًا للفصل الطويل بين نصفي الكرة الأرضية الغربي والشرقي ، لم يطور سكان الأمريكتين مناعات طبيعية مهمة ضد العدوى الأفروآسيوية ، والتي تشمل الحصبة والجدري والإنفلونزا والتيفوس والسل. لذلك لم يكن لديهم دفاعات موروثة ضدهم. من هذا المنظور ، يمكن اعتبار الأمراض الوبائية جزءًا من التبادل الكولومبي للعديد من الكائنات الحية ، بما في ذلك النباتات والحيوانات.

تسبب الموت العظيم في اضطرابات اجتماعية واقتصادية وثقافية هائلة في العديد من مجتمعات الهنود الحمر. ربما كان هذا هو العامل الرئيسي في تفكك إمبراطوريتي الأزتك والإنكا. كان للكارثة تأثير كبير على تطور الإمبراطورية الإسبانية الجديدة في الأمريكتين. تعني خسارة السكان أن الإسبان واجهوا نقصًا حادًا في العمالة وتقلصًا سريعًا في الضرائب. لذلك كان عليهم إنشاء نظام إداري يعطي الأولوية لصناعة التعدين ويضمن استمرار تصدير الفضة. وكانت النتيجة الأخرى إنشاء مؤسسات اجتماعية وقانونية لإجبار الرجال والنساء الهنود الباقين على العمل من أجل الأوروبيين في المناجم والزراعة التجارية.

ومع ذلك ، كان الموت العظيم مجرد جانب واحد من العديد من التحولات البيئية التي نتجت عن التقارب العالمي العظيم. أدى وصول الأوروبيين إلى الأمريكتين إلى تغيير البيئة الطبيعية لأن القادمين الجدد جلبوا معهم كائنات جديدة من جميع الأنواع ، بما في ذلك العديد من النباتات الغذائية الجديدة ، والعديد من الحيوانات الأليفة (التي كان لدى الأمريكيين الأصليين القليل منها) ، والعديد من أنواع الأعشاب الضارة. نظرًا لأن الكائنات الحية الموجودة مسبقًا في أمريكا غالبًا ما كانت غير قادرة على التنافس بنجاح مع هذه الأنواع الغازية ، فإن الكثير من بيئة نصف الكرة الغربي جاءت في غضون عدة قرون لتشبه بيئة شمال غرب أوروبا. في عام 1500 ، على سبيل المثال ، كان القمح غير معروف لشعوب أمريكا الشمالية. بعد أن أدخل آكلو القمح الأوروبيون هذا المحصول إلى المناخ المعتدل في أمريكا الشمالية (والذي لم يكن مختلفًا جذريًا عن مناخ أوروبا) ، أصبح هذا المحصول عنصرًا أساسيًا في النظام الغذائي لمعظم السكان. وينطبق الشيء نفسه على سكان المخروط الجنوبي لأمريكا الجنوبية.

ساحة مطحنة السكر
جزيرة أنتيغوا
منطقة البحر الكاريبي ، ١٨٢٣.

ويليام كلارك ، عشر مناظر في جزيرة أنتيغوا (لندن 1823). جيروم س. هاندلر ومايكل إل تويتي جونيور ، تجارة الرقيق في المحيط الأطلسي وحياة الرقيق في الأمريكتين: سجل مرئي، جامعة فيرجينيا
http://gropius.lib.virginia.edu/Slavery

تجارة الرقيق الأفريقية. كما أطلق "الموت العظيم" عملية أخرى: الهجرة القسرية لملايين الرجال والنساء الأفارقة عبر المحيط الأطلسي. كان هذا لأنه من أجل الحفاظ على المناجم والمزارع والمزارع منتجة للسوق الأوروبية ، كان على أصحاب المناجم والعقارات الأوروبية إيجاد المزيد من العمالة. بسبب الموت العظيم ، لم يتمكن رواد الأعمال الأوروبيون في كثير من الأحيان من العثور على العمالة الهندية المحلية التي يريدونها ، بينما كان الأوروبيون الأحرار غير مستعدين لعبور المحيط الأطلسي بأعداد كبيرة لتولي وظائف مدمرة وتعريض أنفسهم لأمراض المناطق المدارية. من أجل الاستمرار في تحقيق أرباح كبيرة من إنتاج وبيع السكر والفضة والسلع الأخرى ، جلبوا العبيد الأفارقة. من وجهة نظر مزارع السكر ، كان العبيد الأفارقة - الوفير ، والرخيص ، وعادة ما يكونون متمرسين في الزراعة - حلاً عمليًا.

بين عامي 1450 و 1810 ، وصل 11 مليون أفريقي مستعبد إلى الأمريكتين. تعاقد تجار البحر الأوروبيون مع حكام وتجار أفارقة لبيعهم الأفارقة المأسورين الذين استعبدهم رفاقهم الأفارقة في أوطانهم. قدر المؤرخون أن 42 في المائة من هؤلاء الرجال والنساء المستعبدين قد أرسلوا إلى منطقة البحر الكاريبي ، و 38 في المائة إلى البرازيل ، و 5 في المائة فقط إلى أمريكا الشمالية. كانت تجارة الرقيق كارثية بالنسبة لأفريقيا الاستوائية ككل. يهدف تجار الرقيق الأفارقة إلى أسر الشابات والرجال وبيعهم لأنهم كانوا الفئة العمرية الأنسب للعمل والإنجاب. لذلك استنزفت التجارة المجتمعات الأفريقية من شعوبها الأكثر إنتاجية. بلغ عدد سكان أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى في عام 1900 حوالي 95 مليون نسمة. إذا لم تحدث التجارة ، فمن المحتمل أن تكون أعلى من ذلك بكثير.

بين 1500 و 1800 نمت نسبة الرجال والنساء من أصل أفريقي في الأمريكتين بشكل مطرد. من منظور ديموغرافي ، كان نصف الكرة الأرضية يتحول بشكل متزايد إلى "أفريقي". وخلال الفترة نفسها ، أدت هجرة رئيسية ثانية ، هذه الهجرة الطوعية ، إلى مزيد من التغيير في الصورة السكانية للأمريكتين. بين 1500 و 1800 سافر حوالي 2 مليون أوروبي إلى نصف الكرة الغربي. ومع ذلك ، كان الأوروبيون لا يزالون يشكلون أقلية من السكان في معظم أجزاء الأمريكتين حتى أواخر عام 1800. ولم ينطلق حقًا التحول الديموغرافي للأمريكتين إلا في العصر الكبير السابع.

تفشي إزالة الغابات. شهدت Big Era Six زيادة حادة في إزالة الغابات في العالم ، لا سيما في أوروبا والأمريكتين واليابان ، وهو استغلال شمل أيضًا التعرية والفيضانات وتغير المناخ. كان السبب الرئيسي هو التوسع في التعدين في جميع أنحاء العالم. تطلبت هذه الصناعة كميات هائلة من الخشب ، سواء وقود للمصاهر أو الأخشاب لأعمدة المناجم. أدى ذلك إلى إزالة الغابات في مناطق بأكملها حول مواقع التعدين الرئيسية. كان تعدين الفضة والزئبق في اليابان وأمريكا اللاتينية ، ولا سيما بوتوس وهوانكافيليكا في جبال الأنديز البيروفية وزاكاتيكاس في وسط المكسيك ، مدمرًا بشكل خاص. كما أدى التعدين إلى انخفاض كبير في الغطاء الحرجي في إنجلترا وشمال فرنسا ووسط أوروبا.

أدت متطلبات الطاقة لصناعة السكر في البرازيل ومنطقة البحر الكاريبي ، حيث كانت هناك حاجة لطاقة الكتلة الحيوية (الخشب) لإشعال غلايات السكر ، إلى إزالة الغابات على نطاق واسع. كان البناء البحري ، الذي ازدهر خلال هذه الفترة ، مصدرًا رئيسيًا آخر لإزالة الغابات. فرضت الطلبات على أخشاب السفن ، والصواري ، والسبار ضغطًا شديدًا على غابات بحر البلطيق ونيو إنجلاند ، وكذلك على حافة المحيط الهندي ، حيث تم بناء السفن للتجارة الآسيوية.

خضعت أوروبا الغربية واليابان لأزمات طاقة عميقة في القرن السابع عشر بسبب إزالة الغابات. في أوروبا ، أدى النقص في الطاقة الخشبية إلى البحث عن مصادر بديلة ، مما أدى إلى التحول إلى الوقود الأحفوري ، والفحم في البداية. على النقيض من ذلك ، أدت أزمة الأخشاب في اليابان إلى مشروع طموح لإعادة التحريج. ومع ذلك ، يجب أن نلاحظ أن معظم التحول من الكتلة الحيوية إلى الوقود الأحفوري حدث في الحقبة الكبيرة اللاحقة.

البشر وغيرهم من البشر

كان أهم تغيير أثر على علاقات البشر مع بعضهم البعض في هذه الفترة هو التحول في التنظيم الاجتماعي. تضمنت التطورات المهمة دولاً بيروقراطية أكبر وأكثر كفاءة ، فضلاً عن أنظمة أكثر تعقيدًا للاتصال والتبادل الاقتصادي. أدت التغييرات في حجم وتعقيد التفاعلات البشرية إلى تفضيل النخب إلى حد كبير ، أي الأشخاص ذوي الثروة والسلطة ، لأنهم كانوا قادرين على التحكم في الأشكال الجديدة للتنظيم والتكنولوجيا وإدارتها. ومع ذلك ، يمكن للأشخاص العاديين أيضًا استخدام أنواع جديدة من الاتصال لتعزيز الإصلاح الاجتماعي أو الديني أو السياسي.

أدت التغييرات بعيدة المدى في بناء السفن البحرية والملاحة إلى تسريع التبادل العالمي في Big Era Six. دعمت التكنولوجيا البحرية الجديدة ، بالإضافة إلى الابتكار الأوروبي في تركيب المدافع على متن السفن ، ظهور الإمبراطوريات البحرية الإسبانية والبرتغالية والهولندية والبريطانية والفرنسية. كانت هذه الإمبراطوريات أكبر وأكثر تنوعًا من سابقاتها. ساهمت تكنولوجيا الأسلحة النارية الجديدة أيضًا في توسع إمبراطوريات الأراضي الأفروآسيوية التي كانت منظمة بشكل أفضل للسيطرة على رعاياهم وتحصيل الضرائب مقارنة بالإمبراطوريات السابقة. تضمنت هذه الدول الإمبراطوريات التركية العثمانية والصفوية الفارسية والهندية المغولية والصينية والروسية ، بالإضافة إلى إمبراطوريات أخرى في أوراسيا الداخلية ، وغرب إفريقيا ، وجنوب شرق آسيا.

على النقيض من ذلك ، فإن إمبراطوريتي الأزتك والإنكا في الأمريكتين ، على الرغم من حجمها المثير للإعجاب ، تشبه الدول الزراعية السابقة لأفرو أوراسيا ، وليس إمبراطوريات البارود الجديدة. ، وغيرها من التقنيات التي يمتلكها الأوروبيون في انهيارهم المفاجئ. ومع ذلك ، لو لم يكن هناك بارود ، فمن شبه المؤكد أن الغزوات الإسبانية في الأمريكتين ستستغرق وقتًا أطول.

تحول في مركز الثقل الاقتصادي. كانت آسيا مركز النشاط الاقتصادي العالمي في بداية العصر الكبير السادس. ثم بدأ التحول غربًا نحو أوروبا يحدث ، وإن لم يكن حتى أواخر القرن الثامن عشر. كيف حدث هذا ، وماذا كانت العواقب الرئيسية؟ كان ربط Afroeurasia مع الأمريكتين هو العامل الأكثر أهمية. أدى الوصول المفاجئ في القرن السادس عشر لكميات هائلة من الفضة إلى الأسواق العالمية إلى زيادة سريعة في التبادلات التجارية بجميع أنواعها. كان هذا صحيحًا بالنسبة لآسيا ، حيث كان اقتصاد كل من الصين والهند يعتمد على العملات المعدنية الفضية ، كما كان الحال بالنسبة لأوروبا. وكانت أمريكا تزود السوق العالمية بكميات متزايدة من المعادن النفيسة. على المدى الطويل ، يبدو من الواضح أن الأوروبيين هم الأكثر استفادة من هذا التطور. لكن هذا لم يكن واضحًا في القرن السادس عشر.

في الجزء الأول من Big Era Six ، كانت المشاركة الأوروبية في تجارة آسيا محدودة للغاية. لم ينتج الأوروبيون أي سلع أو سلع تامة الصنع أراد الآسيويون شرائها. قدمت الفضة الأمريكية ، التي استخرجها الأمريكيون الأصليون والعبيد الأفارقة من الأرض ، حلاً لرجال الأعمال الأوروبيين. يمكنهم شراء السلع الآسيوية (الفلفل ، والتوابل ، والقهوة ، والشاي ، والخزف ، والسجاد ، والحرير ، والقماش القطني) بالفضة الأمريكية ، والذهب إلى حد ما. بمجرد دخول الأوروبيين الذين لديهم معادن ثمينة للبيع في تجارة آسيا ، استفادوا أيضًا من كونهم متخصصين في نقل البضائع من جزء من آسيا أو إفريقيا إلى منطقة أخرى ، مثل الخزف الصيني إلى الهند ، أو المنسوجات الهندية إلى غرب إفريقيا. ارتفع الازدهار التجاري في آسيا البحرية إلى آفاق جديدة بين القرنين السادس عشر والثامن عشر. لكن هذه الطفرة أفادت الدول الأوروبية والتجار إلى حد كبير وكذلك الدول الآسيوية.

أثرت ظروف الإنتاج والاستهلاك والعمل المتغيرة في جميع أنحاء العالم بشكل كبير على حياة النساء والرجال العاديين. حدثت هذه التحولات في عادات العمل ، والدخل ، والنظام الغذائي ، وهيكل الأسرة ، وفي بعض الأماكن حتى نسبة النساء إلى الرجال. على سبيل المثال ، في أجزاء من إفريقيا الاستوائية ، أزالت تجارة الرقيق الكثير من الشباب الذكور من المجتمع لدرجة أن النساء تفوق عدد الرجال بشكل ملحوظ. على النقيض من ذلك ، في أكثر مجتمعات المزارع كثافة في منطقة البحر الكاريبي والبرازيل ، كان عدد الرجال المستعبدين من أصل أفريقي يفوق عدد النساء المستعبدات بشكل كبير.

السكر ، وهو محصول أفروآسيوي مزروع في الأمريكتين ، وبذور الكاكاو ، وهو نبات أمريكي تم إدخاله إلى Afroeurasia ، هي المكونات الرئيسية للشوكولاتة.

كان للسكر نفسه تأثير تحويلي على العالم الأطلسي في Big Era Six. جلبت طفرة السكر ثروات لبعض الأوروبيين والأفارقة ، ولكن حُكمت بالإعدام على كثيرين آخرين. أدى الاستهلاك المتضخم للسكر والبن والشاي والكاكاو إلى تغيير النظم الغذائية والعادات اليومية للأوروبيين العاديين وربطهم بخيوط اقتصادية غير مرئية بعمال الكاريبي والبرازيليين المستعبدين. فعلت مناجم الفضة ومزارع السكر الكثير لإنشاء تقسيم دولي جديد للعمل حيث يزود الأفارقة والأمريكيون الأصليون والآسيويون العمالة والمواد الخام بشكل متزايد ، بينما يصنع الأوروبيون السلع النهائية باستخدام تقنيات معقدة.

ثورة في القوة العسكرية والتمويل. كان السبب الرئيسي لصعود القوة الأوروبية هو الثورة العسكرية والمالية. في المجال العسكري ، اعتمد الأوروبيون أسلحة البارود ، والتي كانت في الأصل رائدة في الصين. سرعان ما أدى ذلك إلى تقدم في الإستراتيجية والتكتيكات وبناء الحصن والانضباط. أصبحت الحرب من أعمال الجنود والبحارة المحترفين. خاض الأوروبيون العديد من الحروب خلال هذا العصر الكبير. وشملت هذه الصراعات الحروب الدينية ، والثورة البيوريتانية في إنجلترا ، وحرب السنوات السبع ، وحرب الاستقلال الأمريكية ، والثورة الفرنسية. ومع ذلك ، لم تخدم الابتكارات العسكرية جميع الدول الأوروبية على قدم المساواة لأن بعض الدول عززت قوتها على حساب دول أخرى. بحلول عام 1800 ، قضت بريطانيا فعليًا على فرنسا ، منافستها الرئيسية للهيمنة العالمية ، من أمريكا الشمالية ومنطقة البحر الكاريبي وجنوب آسيا.

"المدفع القيصر." أمر إمبراطور روسيا بصب هذا المدفع البرونزي العملاق في عام 1586. يزن أنبوبه 40 طنًا. كان المقصود منه الدفاع عن الكرملين في موسكو ، لكن لم يتم إطلاقه مطلقًا.

كانت الثورة العسكرية أيضًا مالية لأنها تطلبت تغييرات عميقة في بيروقراطية الدولة ، والضرائب ، والمحاسبة لدفع تكاليف الحروب المتزايدة التكلفة. في هذا السباق من أجل الإيرادات ، نجا الشخص المناسب مالياً فقط. تم تقليص قوة الدول غير القادرة على تمويل المدفعية الباهظة الثمن والأسلحة الأخرى تدريجياً من قبل منافسيها الأكثر نجاحًا. تفسر قدرة بريطانيا الأكبر على تمويل الحرب إلى حد كبير انتصاراتها على فرنسا. على سبيل المثال ، أدى الدعم العسكري والمالي الفرنسي للثورة الأمريكية إلى إفلاس تلك المملكة ، وبالتالي ساهم في الثورة الفرنسية ، والتي ستتم مناقشتها في Big Era Seven. في آسيا ، تبنت الدول الإمبراطورية مثل العثمانيين والمغول والصينيين المينغين أسلحة البارود ووسعت أراضيها. ومع ذلك ، لم يقبلوا الحزمة الكاملة من الإصلاحات العسكرية والمالية التي قام بها الأوروبيون. بحلول القرن الثامن عشر المتأخر ، كان ميزان القوة العسكرية في العالم يتحول إلى الجانب الأوروبي.

قبل القرن التاسع عشر ، لم تكن الدول الأوروبية تتمتع بميزة عسكرية كبيرة على المنافسين الآسيويين أو الأفارقة. على سبيل المثال ، في بداية العصر ، لم تتمكن إمبراطورية هابسبورغ النمساوية (الأكبر في أوروبا) من هزيمة الإمبراطورية العثمانية التركية ، منافستها الرئيسية. كان البرتغاليون والهولنديون والإنجليز يتاجرون بالعبيد في غرب إفريقيا لكنهم استولوا على القليل من الأراضي لأن الدول الأفريقية الإقليمية ، التي كانت مسلحة بشكل متزايد بالبنادق ، كانت لديها القوة الكافية للدفاع عن نفسها. كانت بيئة الأمراض الاستوائية في غرب إفريقيا قاتلة أيضًا للأوروبيين. It was not until the nineteenth century that Europeans began to have adequate military and medical technology to readily defeat Asian or African armies. At the start of Big Era Seven, for example, both Austrian and Russian forces deploying massed field artillery and other lethal weapons were able to defeat the Ottomans more and more often.

In Big Era Six, Europe emerged as a center of technological and scientific advance, a hotbed of ideas and inventions that contributed greatly to the building of denser networks of human interaction. It is important to note, however, that Europe enjoyed this role only because its thinkers and experimenters were able to build on the legacy of scientific and technological exchanges that had been part of Afroeurasian history for several millennia. As we have suggested in the discussion for the previous Big Eras, between the eighth and fourteenth centuries, a new synthesis of Arab, Persian, Mesopotamian, Greek, and Indian knowledge about nature, society, and the cosmos gradually appeared. Beginning in the twelfth century, Europeans gradually adopted this synthesis of learning and increasingly contributed to it.

A self-portrait of Sofonisba Anguissola, 1531-1626. This Italian Renaissance artist was painter to the royal court of the Emperor Philip II of Spain.

Women Artists
California State Polytechnic University, Pomona
http://www.csupomona.edu/

Cultural developments in Europe. Europe s transformation was also the product of internal cultural trends. Following its recovery from the devastating plagues, climatic deterioration, and warfare of the fourteenth century, Europe underwent a multi-dimensional revival. Its most visible cultural sign was the Renaissance, a flowering of art, literature, philosophy, and science centered in (and paid for by) royal courts and wealthy men and women in Italy and, a bit later, in northwestern Europe. The Renaissance was a cultural expression of Europe s new prosperity, and it was fed by the new knowledge that poured into the region in the wake of European explorations and conquests across the oceans. In world terms, however, the Renaissance was not a major cultural turning point. Rather, it raised the level of sophistication and refinement of European elite culture to that of urban societies in the rest of Afroeurasia. A more decisive transformation was the Scientific Revolution that came in the seventeenth century.

A Replica of Johannes Gutenberg s Printing Press
of 1450.

Museum of Printing History, Houston, Texas
http://www.printingmuseum.org
photo by Gerald E. McLeod
Day Trips, The Austin Chronicle
Feb. 2, 2001.

One critical innovation was the printing press and the use of movable type, which Johann Gutenberg (1394-1468) pioneered in Europe in the late fifteenth century. Printing using movable type had existed for many centuries in East Asia. Korean artisans invented the use of metal movable type, as opposed to wood or ceramic type, about the same time that Gutenberg was experimenting with movable type. This technology, however, caught on especially fast in western Europe. Printing stimulated literacy among middle- and upper-class Europeans, a growing market for ideas, including new conceptions of nature, the cosmos, and human society.

The spread of Protestantism was a major development linked to printing. The Protestant Reformation was a movement of religious protest and reform that burst on the European scene in the early sixteenth century. Martin Luther (1483-1546), a German Christian monk, challenged the Roman Catholic Church to make numerous reforms in doctrine and leadership. The result was a long and bitter struggle for religious and political power that divided western Europeans for well over a century. At the same time, the Catholic Church continued to gain followers, and a variety of Protestant churches sprang up, the forerunners of modern denominations such as the Lutherans, Presbyterians, Methodists, Episcopalians, and Baptists.

The Djinguareben mosque in Timbuktu, Mali, West Africa.

Anonymous
World Images Kiosk, San Jose State University
http://worldimages.sjsu.edu ©Kathleen Cohen.

The global religious scene. European merchants, soldiers, and missionaries also took Christianity, both Catholic and Protestant, around the world, leading to its rapid spread, especially in the Americas. Islam, an alternative vision of belief in one God, also continued to expand across Afroeurasia, carried along the overland routes and long-distance sea lanes. While Christianity was sinking deep roots in the Americas, Islam gained millions of new adherents in West Africa, East Africa, southeastern Europe, Inner Eurasia, India, and Southeast Asia. Buddhism continued to grow in China, Japan, and Southeast Asia.

However, the major organized faiths Christianity, Islam, Buddhism, Daoism, Hinduism, and Judaism had nothing like a monopoly on religious belief and practice in the world. Many believers in the major religions knew very little about the formal doctrines of their own faiths. They lived, rather, in a world dominated by beliefs in magic and spirits. Local, polytheistic religions declined on a world scale but continued to thrive in more remote places. Also, faiths involving syncretism, which means the meshing of beliefs and rituals of different traditions, became more common as the web of human interactions around the world tightened.

The Scientific Revolution. In Europe, the fragmenting of religious doctrine that accompanied the Protestant Reformation, the sudden linkup with the Americas, and the continuing flow of knowledge from distant parts of Afroeurasia produced multiple shocks to the Christian worldview. Such newness and change provoked a searching examination of the place of humans in the cosmos and nature. In the absence of any single controlling religious authority to stop them, scholars like Copernicus, Galileo, Descartes, Pascal, and Newton put forward philosophical and scientific ideas that challenged older ways of thinking.

Most important, they argued that the universe operates according to natural laws, which human reason and careful observation may discover and explain. The resulting Scientific Revolution was in many ways the logical outcome of Afroeurasia s total legacy of scientific and philosophical creativity. It was also, however, a dramatic break with the long world trend to rely mainly on priests, spiritual sages, and other religious authorities to explain all things. In the eighteenth century, the Enlightenment, a great debate over the relative merits of science and faith as the proper measure of reality, gathered steam in Europe and began to penetrate other parts of the world.


Activity 2. Man as the Measure of All Things

Now that the students have made the acquaintance of Leonardo da Vinci, the artist, they’re ready to do a bit of research to enrich their understanding of this great man and the age in which he lived.

Leonardo da Vinci was easily swept up with the spirit of his times. Drawn to many arenas of creative activity, he plunged into one project after another, with some amazing results. Have students read a brief overview of Leonardo’s Life at Renaissance Man from the Museum of Science in Boston, available through the EDSITEment-reviewed resource Museum of the History of Science.

Divide the class into groups, assigning each group a specific area in which Leonardo made a significant contribution to his time and to society in general—in aerodymanics, anatomy, architecture, botany, engineering, mathematics, optics, ornithology, painting, or physics. Each group will explore its assigned area and then make a case for Leonardo’s great contribution to Renaissance knowledge in that particular area.

Contributions:

  • Aerodynamics
  • تشريح
  • هندسة معمارية
  • Art
  • هندسة
  • الرياضيات
  • بصريات
  • تاريخ طبيعي
  • الفيزياء

For a quick overview of the range of Leonardo’s talents, have students access Explore Leonardo’s Studio available through the Museum of the History of Science at Oxford, England.

Instruct the students, working in groups, to locate the 12 objects in the interactive picture and to learn all they can about each one.

When they have finished, have each group note the information that fits the area they have been assigned for Leonardo. They can do this on the chart in the PDF, Leonardo da Vinci: Renaissance Man.


Brotherhood of Sleeping Car Porters

In 1917, Randolph and his friend Chandler Owen founded The Messenger. The magazine’s intelligent and spirited prose criticized President Woodrow Wilson as readily as Booker T. Washington and Du Bois.

Its approval of the Bolshevik Revolution was cited by various government watchdogs during the red scare of 1919, although Randolph always resisted the appeal of the communists.

The postwar reaction limited the possibilities of working-class organization, but after a few false starts, Randolph in 1925 became general organizer of the Brotherhood of Sleeping Car Porters. Following a long struggle, the porters, an overwhelmingly black group, won an election and then a contract with the railroads in 1937.

The victory made Randolph the leading black figure in the labor movement. He headed the new National Negro Congress, an umbrella movement of mass organizations, but resigned in 1940, believing the group was controlled by communists.


Complete List of AP Classes

Let’s get started with the complete list. Here, we include all AP classes, regardless of whether or not they culminate in an AP exam.

AP Capstone Diploma Program

AP Arts

  • Studio Art 2-D Design
  • Studio Art 3-D Design
  • تاريخ الفن
  • Studio Art Drawing
  • نظرية الموسيقى

AP English

AP History and Social Sciences

  • Government and Politics (Comparative)
  • Government and Politics (US)
  • الجغرافيا البشرية
  • تاريخ الولايات المتحدة
  • World History: Modern
  • التاريخ الأوروبي
  • Macroeconomics
  • الاقتصاد الجزئي
  • علم النفس

AP Math and Computer Science

  • حساب التفاضل والتكامل AB
  • حساب التفاضل والتكامل قبل الميلاد
  • علوم الحاسب أ
  • مبادئ علوم الكمبيوتر
  • إحصائيات

AP Sciences

  • مادة الاحياء
  • Chemistry
  • علوم بيئية
  • الفيزياء 1: الجبر
  • الفيزياء 2: الجبر
  • الفيزياء ج: الكهرباء والمغناطيسية
  • الفيزياء ج: ميكانيكا

AP World Languages and Cultures

  • اللغة والثقافة الصينية
  • اللغة والثقافة الفرنسية
  • اللغة والثقافة الألمانية
  • اللغة والثقافة الإيطالية
  • اللغة والثقافة اليابانية
  • لاتيني
  • اللغة والثقافة الاسبانية
  • الأدب والثقافة الإسبانية

* Classes that have some element of performance task weighed as at least part of the assessment

It might seem impossible to choose an AP track with so many possible options. If you aren’t sure which classes to take, consider your possible career track or interests and try to take classes that are well suited to them. In addition, if you’re interested in classes that aren’t typically offered as part of the traditional high school curriculum, like psychology or economics, by all means consider taking one of those classes.

The bottom line is that your AP choices should show some versatility across subject areas but also some specialization in areas of interest.


The 21-foot canvas, created by self-taught artist and nun Plautilla Nelli, is now on view in Florence

Around 1568, Florentine nun Plautilla Nelli—a self-taught painter who ran an all-woman artists’ workshop out of her convent—embarked on her most ambitious project yet: a monumental العشاء الأخير scene featuring life-size depictions of Jesus and the 12 Apostles.

As Alexandra Korey writes for the Florentine, Nelli’s roughly 21- by 6-and-a-half foot canvas is remarkable for its challenging composition, adept treatment of anatomy at a time when women were banned from studying the scientific field, and chosen subject. During the Renaissance, the majority of individuals who painted the biblical scene were male artists at the pinnacle of their careers. Per the nonprofit Advancing Women Artists organization , which restores and exhibits works by Florence’s female artists, Nelli’s masterpiece placed her among the ranks of such painters as Leonardo da Vinci, Domenico Ghirlandaio and Pietro Perugino, all of whom created versions of the العشاء الأخير “ to prove their prowess as art professionals. & # 8221

Despite boasting such a singular display of skill, the panel has long been overlooked. وفق Visible: Plautilla Nelli and Her Last Supper Restored, a monograph edited by AWA Director Linda Falcone, العشاء الأخير hung in the refectory (or dining hall) of the artist’s own convent, Santa Caterina, until the house of worship’s dissolution during the Napoleonic suppression of the early 19th century. The Florentine monastery of Santa Maria Novella acquired the painting in 1817, housing it in the refectory before moving it to a new location around 1865. In 1911, scholar Giovanna Pierattini reported, the portable panel was “removed from its stretcher, rolled up and moved to a warehouse, where it remained neglected for almost three decades.”

Plautilla Nelli's "Last Supper" prior to restoration (Rabatti & Domingie)

Plautilla’s العشاء الأخير remained in storage until 1939, when it underwent significant restoration. Returned to the refectory, the painting sustained slight damage during the momentous flooding of Florence in 1966 but escaped largely unscathed. Upon the refectory’s reclassification as the Santa Maria Novella Museum in 1982, the work was transferred to the friars’ private rooms, where it was kept until scholars intervened in the 1990s.

Now, for the first time in some 450 years, Nelli’s العشاء الأخير—newly restored following a four-year campaign by AWA—is finally on public view. No longer consigned to Santa Maria Novella’s private halls, the work is installed in the church’s museum, where it hangs alongside masterpieces by the likes of Masaccio and Brunelleschi.

According to a press release, AWA raised funds for the project through crowdfunding and a donation-based “Adopt an Apostle” program. The Florentine nonprofit’s all-woman team of curators, restorers and scientists then began the arduous process of restoration, performing tasks including removing a thick layer of yellow varnish, treating flaking paint and conducting an analysis of the pigments’ chemical composition.

“We restored the canvas and, while doing so, rediscovered Nelli’s story and her personality,” lead conservator Rossella Lari says. “She had powerful brushstrokes and loaded her brushes with paint.”

Detail of the "Last Supper" table (Rabatti & Domingie) Conservator Rossella Lari adds finishing touches to the painting (Rabatti & Domingie)

Given the fact that reflectography found little evidence of under-drawing, Lari adds, it’s clear the nun-turned-artist “knew what she wanted and had control enough of her craft to achieve it.”

Nelli, born into a Florentine merchant family in 1524, joined the Dominican Santa Caterina convent at age 14. Per Financial Review’s Nicky Lobo, she began her artistic career by making miniature copies in the style of Renaissance master Fra Bartolomeo. Soon, the self-taught artist found herself in high demand, garnering private devotional commissions from the city’s wealthy families.

As one of just four women cited in Giorgio Vasari’s Lives of the Most Excellent Painters, Sculptors and Architects, Nelli commanded more attention than the majority of her female peers. In fact, the biographer wrote, “There were so many of her paintings in the houses of gentlemen in Florence, it would be tedious to mention them all.”

Nelli’s status as a nun enabled her to pursue art at a time when women were all but banned from the profession. وفق Artsy’s Karen Chernick, Renaissance nunneries “extracted women” from domestic duties such as marriage and motherhood, freeing them to engage in otherwise off-limits activities.

“We think of these nuns as imprisoned, but it was a very enriching world for them,” AWA Director Linda Falcone tells Chernick.

Jesus and John prior to restoration (Rabatti & Domingie) Jesus and John post-restoration (Rabatti & Domingie)

Renaissance women “could obviously paint as part of their cultural education,” Falcone says, “but the only way they could paint large-scale works and get public commissions was through their convent.”

Most paintings produced by Nelli and her workshop of some eight fellow nuns were smaller devotional works made for outside collectors. But some canvases—including العشاء الأخير and others designed for private use within the convent—were monumental, requiring expensive scaffolding and assistants that the nuns paid for with funds from their commissions.

Per the AWA statement, the newly restored work was created in true “workshop style”—in other words, different artists of varying levels of expertise contributed to the religious scene.

Nelli's signature and appeal for viewers to "Pray for the paintress" (Rabatti & Domingie)

As Chernick reports in a separate أطلس أوبسكورا article, Nelli chose to depict Jesus and his 12 apostles dining on fare typically enjoyed by the residents of Santa Caterina. In addition to traditional wine and bread, she included a whole roasted lamb, lettuce heads and fava beans. And unlike العشاء الأخير scenes painted by male artists, AWA founder Jane Fortune pointed out in a 2017 essay for the Florentine, Nelli’s tableware is incredibly elaborate among the items on display are turquoise ceramic bowls, fine china platters and silver-adorned glasses.

According to historian Andrea Muzzi, العشاء الأخير builds on the style established by Leonardo da Vinci’s similarly themed work. This monumental fresco, painted for the refectory of Milan’s Santa Maria delle Grazie between 1495 and 1498, was so influential, Muzzi writes in her essay “A Nun Who Paints,” that the “sacred subject could no longer be represented without his work being taken into account.” An apostle painted fourth from the left in Nelli’s version, for example, gestures with open hands in a manner reminiscent of Leonardo’s composition.

ل Financial Review , Lobo paints an apt portrait of Nelli’s singular skill: “Picture the nun in her holy garments, mixing her pigments and stepping up onto scaffolding to brush enormous strokes of paint onto a canvas taller than her and wider than a contemporary billboard,” he writes. “The physical undertaking would have been immense, requiring great strength, focus and discipline—to say nothing of the will required to take on this sacred subject attempted before only by the male greats.”

An inscription hidden in the upper left corner of the painting suggests Nelli was keenly aware of the landmark nature of her creation. Written in Latin, it bears the artist’s name (an unusual declaration of authorship for the period) and a poignant appeal to the viewer: “Orate pro pictora,” or “Pray for the paintress.”

The painting is now on view in Santa Maria Novella Museum (Rabatti & Domingie) Nelli's apostles pre-restoration, possibly Thomas and Peter (Francesco Cacchiani) Nelli's apostles post-restoration, possibly Thomas and Peter (Rabatti & Domingie)


شاهد الفيديو: Florence and the Renaissance: Crash Course European History #2